Tu primer desafío
¿Por qué es difícil la Química?
La Ciencia Escolar
Debate
¿Por qué es tan difícil la Química?
Pensá en experiencias previas propias y ajenas. ¿Cuáles son las dificultades más habituales o comunes? ¿Por qué creés que se producen?
¿Cuál será el propósito de este desafío?
Pensá ahora la forma, el momento, la estructura de este desafío. Intentá deducir cuál es su fin didáctico.
¿Encontrás alguna relación con el concepto de Transposición Didáctica que conociste en la asignatura Didáctica General?
Haciendo fácil lo difícil
¿Qué transformaciones necesita el conocimiento científico erudito para poder ser enseñado?
El siguiente video es la presentación de un libro de dos biólogos educadores muy reconocidos. ¿Podés encontrar en el video algunas respuestas a la pregunta planteada? ¿Podés pensar en otras respuestas posibles?
Exploramos: modelo de Ciencia Escolar
En este artículo:
- Prestá atención a la información de autoría, institución de origen y fecha de publicación, ya que aportan al contexto de interpretación.
- Leé atentamente el artículo. Recordá TOMAR NOTAS!
- Debatí con tus pares qué posturas toman respecto de los argumentos presentados en el artículo.
Lectura facilitada
El artículo habla sobre cómo enseñar ciencias en las escuelas en Argentina. Destaca que la manera en que se enseña la ciencia no puede ser igual que la ciencia que hacen los científicos. Debe adaptarse a aspectos como la edad de los estudiantes, el lugar donde viven, lo que quieren aprender y cómo puede ser útil para ellos en su vida cotidiana.
El objetivo no es convertir a los estudiantes en científicos, sino enseñarles la ciencia de una forma que tenga sentido para ellos. Esta forma de enseñar implica elegir qué temas enseñar y en qué orden para que sea más fácil de entender. También resalta lo importante que es entrenar a los profesores de ciencias para enseñar de esta manera.
El artículo propone un método de enseñar ciencia en las escuelas que conecta lo que los científicos investigan con lo que los estudiantes pueden entender. Destaca la importancia de adaptar el conocimiento científico a lo que los estudiantes necesitan y cómo pueden aprender mejor, lo que ayuda a integrar la teoría con la práctica de las ciencias durante su enseñanza.
Audio
¿Cómo impacta todo esto en tu secuencia?
Ya es momento de repensar tu secuencia didáctica con el fin de detectar oportunidades de mejora. A partir del análisis del documento anterior respondé las siguientes preguntas. Enviá tus respuestas al equipo docente por escrito, a través del aula virtual.
Selección reflexiva de contenidos
- ¿Qué modelo científico está involucrado en tu secuencia?
- ¿Qué transformaciones didácticas son necesarias en ese modelo científico?
- ¿Qué modelo(s) teórico(s) central(es) está(n) involucrado(s) en tu secuencia?
- ¿Cuál sería una selección de contenidos representativos?
Tratamiento de problemas reales
- ¿Qué problema(s) real(es) y complejo(s) tiene(n) relación con los contenidos abordados en tu secuencia?
- ¿Cómo podría ser su tratamiento?
La comunicación
- ¿Cuál es el lenguaje científico que caracteriza al tema de tu secuencia?
- ¿Y cuál es el lenguaje cotidiano más habitual?
- ¿Cuáles son las diferencias más evidentes entre sus sentidos y significados?
- ¿Qué artefactos didácticos se podrían diseñar para mediar entre ambos?
Los modelos didácticos
- ¿Qué representaciones tecnológicas, concretas y análogas podrían proponerse para tu secuencia?
- ¿Qué parte del modelo científico querrías explicar con ellas?
- ¿Qué características del modelo científico dejan de lado?
- ¿Qué riesgos de metonimia podrían haber en ellas?
Los valores
- ¿Qué valores ciudadanos se pueden fomentar desde tu secuencia?
- ¿Cómo los abordarías?
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